PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
La razón de ser maestro se vuelve realidad en su práctica pedagógica ya que es el espacio que permite la interacción con los diferentes contextos, las comunidades educativas y consigo mismo. Experiencia que permite el crecimiento mutuo, la búsqueda de saberes, la reflexión y la posibilidad de mejoramiento continuo.
La práctica pedagógica investigativa permite relacionar la teoría de la educación con la práctica educativa y la investigación, ejercicio que posibilita generar nuevos conocimientos y teorías a través de experiencias, discusiones, confrontaciones de tal manera que el maestro “aprende haciendo”.
La práctica pedagógica es la entrega desinteresada al servicio educativo; generando confianza entre educador y educando, creando un ambiente educativo agradable, positivo por cuanto el nivel de relación se determina por la significación de la interacción misma.
La práctica pedagógica que realiza el futuro maestro es un proceso formativo de reflexión acción, conceptualización, sistematización y evaluación de carácter teórico práctico que sobre la realidad educativa, pedagógica y social debe desarrollar mientras adelanta el programa de formación complementaria. Espacio que se debe aprovechar para reflexionar, conceptualizar y sistematizar
FINES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
CRÍTICO
La practica pedagógica debe permitir reflexionar sobre el significado del ejercicio de la labor pedagógica; el dar respuesta al que se hace, como se hace, para que se hace, con quien y con que se hace. Fundamentalmente que significa y cual es el compromiso del maestro. Esto por cuanto la practica pedagógica esta inmersa en la practica social.
CONSTRUCTIVO
Para proyectarse hacia el futuro, resulta pertinente cuestionarse por cual de las practicas pedagógicas abrirá posibilidades de dialogo, de concertación, de convivencia, de evaluación, de coevaluación continua a fin de descubrir fortalezas y debilidades en el ser y en el hacer de todos los campos de los componentes de la comunidad educativa, esencialmente del maestro.
PERTINENTE
La practica pedagógica debe se la posibilidad de mejoramiento continuo de las practicas educativas, de la aplicación y experimentación de metodologías pertinentes a las características socioculturales de los estudiantes, a las características de los programas, a las necesidades y condiciones de los contextos donde se desarrolla la labor de maestro; en esencia debe buscar el mejoramiento de la calidad de los procesos pedagógicos y de la calidad de educación a partir de la formación de un maestro idóneo y ético en lo humano y en lo académico.
OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA
Propiciar espacios de reflexión individual y grupal a partir de la fundamentación pedagógica, epistemológica y social obtenida en el desarrollo de programa de formación profesional.
Propiciar los elementos teórico-prácticos que permitan al maestro en formación el diseño, desarrollo y sistematización de procesos investigativos relacionados con su acción pedagógica y acordes con los diferentes contextos.
Establecer los registros de las experiencias pedagógicas en el diario de campo como estrategia de formación lecto-escritora.
Familiarizar al maestro en formación con los procesos administrativos, curriculares, pedagógicos, comunitarios de los niveles de preescolar y básica primaria de acuerdo a lo establecido en la ley general.
Facilitar las herramientas teórico- prácticas que le permitan al futuro maestro aprovechar el entorno escolar y comunitario como espacios generadores de conocimiento.
Contribuir en el desarrollo de competencias y habilidades que le permitan ejercer idóneamente y con pertinencia la profesión docente.
Comprometer al maestro en formación en la planeación y desarrollo de procesos de investigación que permitan el mejoramiento de acciones pedagógicas propicios para contribuir en el proceso de educabilidad y enseñabilidad de las comunidades donde interactúa.
