COMPONENTE PROYECCIÓN COMUNITARIA
El componente de interacción y proyección comunitaria determina la relación entre la Institución y la comunidad mediante procesos de participación e integración con el propósito de buscar posibles alternativas a las problemáticas y necesidades que surjan dentro de la población en el ámbito local, regional y nacional. A través de este componente se hace realidad la ejecución de todas las acciones diseñadas en cada uno de los proyectos que son la base fundamental para la formación integral del estudiante, unificando el desarrollo de los procesos enunciados en el PEI, creando un ambiente propicio para la convivencia armónica y el aprendizaje significativo.
La interacción y proyección comunitaria se fortalecen en la investigación, constituyéndose en un factor primordial para la construcción del conocimiento a través de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes del programa de formación complementaria en los diferentes sectores que ofrece el entorno.
La implementación de este componente se enfoca en la aplicación de tres referentes; inicialmente se da la interpretación de conceptos básicos que comprende la estructura de este componente, el segundo referente determina la integración de los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa y en un tercer plano articula los diferentes proyectos que dinamizan el quehacer educativo en nuestra Institución.
ESTRATEGIAS DE PROYECCIÓN COMUNITARIA
Escuela de Padres: La institución ofrece a los padres de familia la “Escuela de Padres y Madres” como un programa pedagógico que orienta a los integrantes de la familia respecto de la mejor manera de ayudar a sus hijos en el desarrollo de competencias académicas o sociales y apoyar a la institución en sus diferentes procesos. Se establece para fortalecer la comunicación en y entre las familias o acudientes, teniendo en cuenta las necesidades de formación.
Dentro de la organización se establecen canales de comunicación con el fin de mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, la unidad familiar, la recreación, el rendimiento académico y participación en la solución de problemas además es un grupo de aprendizaje, heterogéneo, libre democrático e informal. , cuyo contenido debe ser instrumento que propenda por la formación en valores de los educandos y asegure una sociedad responsable dentro del contexto del Estado Social y constituya un elemento fundamental para la formación integral, incorporado al Proyecto Educativo Institucional. Es coherente con el PEI, cuenta con el respaldo pedagógico de los docentes y se encuentra ampliamente divulgada en la comunidad, además su acogida entre los integrantes de la familia es significativa.
Proyectos Pedagógicos: Los proyectos pedagógicos son actividades contempladas dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico, correlacionando, integrando y haciendo activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de las diversas áreas. Se consideran proyectos pedagógicos los de área, aula e investigación y proyectos transversales y la práctica pedagógica realizada en los diferentes centros del sector urbano y rural.
La Institución dinamiza proyectos Transversales que integran la participación de la comunidad educativa, con ellos se busca dar respuesta a problemáticas y necesidades del contexto para de esa manera contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad y los estudiantes.; entre los proyectos que se realizan están: Educación Sexual, Educación para la Democracia, Educación Ambiental y Uso adecuado del Tiempo libre.
Uso de la planta Física y de los Medios: La institución cuenta con un programa que permite que la comunidad use algunos de los recursos físicos como: sala de informática, biblioteca, vestuarios, audiovisuales, espacios deportivos, aula múltiple, también la institución sirve como centro de reuniones, capacitaciones y jornadas de trabajo para eventos interinstitucionales y municipales.
Servicio Social Estudiantil: La escuela Normal Superior Santa Clara como política Institucional exige a los estudiantes de décimo grado el servicio social como respuesta a necesidades del contexto inmediato y como estrategia de mejoramiento a las necesidades a través de programas interesantes y debidamente organizados. El impacto del Servicio Social es evaluado por la institución teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la comunidad como satisfacción con estos programas. Para la ejecución de servicio social se debe tener en cuenta los proyectos transversales que se dinamizan en la institución.
El servicio social se realiza en el grado décimo de la educación media, con un total de 80 horas, aquellos estudiantes que no cumplan la totalidad de las horas en el grado décimo, lo harán en el grado once.
