La finalidad del componente conceptual es la construcción colectiva que define las bases teóricas y filosóficas que sustentan el quehacer educativo institucional, teniendo en cuenta  elementos tales como: la concepción de educación que orienta el trabajo en la institución, la concepción de ser humano que se pretende formar, el tipo de sociedad que se desea construir, la apropiación de  la ciencia, la tecnología, la investigación y el conocimiento, y  la fundamentación pedagógica y psicológica que respaldan la práctica pedagógica.

 

Este componente fundamenta la filosofía institucional que retoma los derechos humanos y principios Evangélicos, interactuando con los estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa en aspectos morales, éticos, epistemológicos y profesionales, desde la realidad que encierra la problemática social, económica, cultural y política, que predomina en lo regional, nacional e internacional, con enfoque cristiano basado en la persona de Jesucristo Maestro de Maestros, San Francisco de Asís, Patrono de la ecología y la Madre Caridad Brader Zahner, ejemplo de la Pedagogía del amor. 

 

Este aspecto, se revalida cotidianamente, en la acción y reflexión de los procesos pedagógicos que se adelantan, y haciendo acopio de los adelantos científicos, técnicos, pedagógicos producto de la evolución de la humanidad, por lo tanto, no son una verdad absoluta acabada sino el punto de partida para el planteamiento de nuevas hipótesis, teorías y elaboraciones conceptuales propias.  

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Fundamentos que direccionan el quehacer educativo

 

La acción educativa de la escuela normal santa Clara está direccionada bajo los siguientes fundamentos:

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• Antropológicos

• Fundamentos Filosóficos

• Epistemológicos

• Sociológicos

• Pedagógicos

• Psicológicos 

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Principios Institucionales

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La Escuela Normal Superior Santa Clara plantea como principios institucionales aquellos que se derivan de las políticas y que se constituyen como postulados de obligatorio cumplimiento y los cuales son:

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• Fe ciencia y apostolado

• Educación a través del ejemplo.

• Formación para el ejercicio de la ciudadanía

• Reorientación del liderazgo y la autonomía escolar.

• Favorecimiento de la inclusión para atención a la diversidad.

• Planificación para resignificar las prácticas y potencializar el aprendizaje.

• Dinamización del pacto entre los estamentos de la comunidad educativa

• Generación de ambientes significativos en todos los procesos de aprendizaje.

• Evaluación para aprender y mejorar.

• Uso de materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

• Trabajo colaborativo para la construcción del aprendizaje.

• Desarrollo de competencias y logro de estándares curriculares.

• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

• Enseñar a ser, a hacer, a aprender, a crecer, y a decidir.

• Planificación de proyectos y programas en pro de la prevención de riesgos.

• Responsabilidad ambiental.