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COMPONENTE ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
En la Escuela Normal Superior Santa Clara, la Pedagogía del Encuentro orienta el componente pedagógico desde un enfoque humanizante. El conocimiento se construye activamente mediante la interacción, el diálogo y las relaciones horizontales entre estudiantes y maestros. En este proceso, el maestro trasciende la transmisión de saberes y se reconoce como mediador, orientador y facilitador del aprendizaje.
Modelo Pedagógico Enfoques
Modelo Pedagógico Enfoques
Metas Educativas
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Formar maestros con sentido humano, pensamiento crítico y compromiso con la inclusión.
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Desarrollar competencias pedagógicas, investigativas y éticas en contextos diversos.
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Fortalecer valores como el respeto, la responsabilidad, la empatía y la justicia.
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Desarrollar habilidades cognitivas para el análisis, la síntesis y la resolución de problemas.
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Potenciar capacidades socioemocionales como la autoestima, la comunicación y el trabajo en equipo.
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Fortalecer la expresión oral y escrita, así como la escucha activa.
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Promover el uso pedagógico, ético y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
Metodología
La metodología institucional es activa y participativa, porque reconoce a los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje; dialógica y colaborativa, porque el conocimiento se construye mediante relaciones horizontales inspiradas en Paulo Freire; y contextualizada y situada, porque parte de las realidades sociales y culturales del territorio. Se desarrolla mediante el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, la interacción con el entorno, los centros de interés, las tertulias dialógicas y el uso pedagógico de herramientas como Moodle, Canva y Google Classroom. Estas estrategias se enriquecen con la tradición de la minga como espacio de encuentro, participación y trabajo colectivo.
Recursos didácticos
El modelo pedagógico integra recursos diversos y contextualizados: plataformas educativas y herramientas digitales como Google Workspace, Moodle, Canva, Genially, Kahoot y Quizizz; textos escolares y materiales del Ministerio de Educación Nacional; aulas interactivas y espacios STEM, como laboratorios, sala de robótica y Parque Jardín Botánico; bibliotecas físicas y digitales; materiales audiovisuales; y recursos comunitarios y culturales que incorporan los saberes locales y ancestrales del territorio.
Evaluación
En coherencia con la Pedagogía del Encuentro, la evaluación se concibe como un proceso formativo, dialógico y orientado al mejoramiento. Integra la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, apoyadas en rúbricas, portafolios, diarios de campo, diarios de aprendizaje y evaluación entre pares.
Investigación pedagógica
La investigación constituye uno de los pilares de la formación normalista. Se desarrolla mediante dos líneas institucionales: Gestión de la cultura de paz y Construcción de conocimiento para la calidad educativa. Los estudiantes participan desde la reflexión sobre la práctica de aula hasta el diseño y desarrollo de proyectos pedagógicos productivos. Los resultados se socializan anualmente en el Encuentro de Pedagogía y Ciencia, realizado de manera ininterrumpida desde 2012, y se publican en la revista institucional Huellas Pedagógicas, escrita por los maestros en formación, y en la colección Pedagogía y Ciencia.
